讲座名称：新教学形态下的高校课堂教学

时间：2024年9月26下午例会后  地点：理学院会议室

讲座主要内容：高校教师怎样做好课堂教学工作。

讲座内容包括以下六个方面：

一、教学理论

二、教学大纲

三、教学计划

四、教学准备(备课)

五、教学过程

六、课堂管理

主讲人简介：张令伟，数学教育博士，石家庄学院教师，河北师大教师教育学院硕士生导师，数学创新思维能力培养工作室负责人；有十多年的高中数学教学经验，两年国际留学生数学教学经验，在北京八中两年特长生的数学教育研究经历。多年来，潜心致力于数学教学和学生数学学习的研究工作；参与高中数学课程标准的修订讨论工作；目前主持了5项数学教育科学课题，参与多项省部级课题；公开发表论文十多篇，参加多部师范生教材编写工作。在石家庄学院理学院担任过《高等数学》《概率论与数理统计》《线性代数》《学科教学法》《中小学数学竞赛基础》《中学数学课堂教学课型研究》；兼职担任河北师范大学教师教育学院硕士生专业课《文献选读与论文写作》。

近年来，带领数学创新思维能力培养研究工作室成员教师一起进行团队学习，团队教师一起学习完了《中学数学教学设计》《高中数学课程标准（2017）》等十多本中小学数学教育书籍；近期开展新课程改革提出的单元教学设计有关文献学习，学习了诸如《数学单元教学设计的内涵、特征以及基本操作步骤》《大概念视角下的初中数学单元整体教学设计----以函数为例》《“观念统领”的单元教学：促进学生的理解与迁移》等几十篇新课改的文献。团队老师对新课改的高中数学从新课标，新教材，新堂教学模式，新高考方向等做了全面深入的理论研究；近几年带领团队在全省十几所初高中学校走进课堂进行教学指导，做了五十多次专题讲座。

数学创新思维能力培养研究团队作为河北省高中数学名师团队的理论与实践引领的团队，学习与时俱进，紧跟新课改的方向与需求，做好为中小学数学新课改服务。

主要从事数学学教育研究，研究方向是数学课程与教学论，数学学习心理学。主要科研成果如下：

科研项目：

1. 教育部人文社会科学研究青年基金项目：中小学生课堂学习机会评价模型的构建与应用研究（编号20YJC880134）（结项，第一参与人）

注：朱忠明项目

2.中国博士后科学基金第66批面上资助项目：“学习机会视角下的学生合作问题解决研究”（项目编号：2019M660523）（结项，第一参与人）

3. 国家社会科学基金（教育学）国家一般项目：教科书评价的理论与实践

（项目编号：BHA150085 ）（结项，项目的第四参与人）

4. 校级教学改革研究与实践项目：师范认证背景下教育顶岗实习的深入探索与实践（项目编号：JGXM-201918）（结项，第五参与人）

5.张令伟博士启动基金项目：新高考背景下高中数学问题提出教学研究

（项目编号：２０BS０３０）(主持人)

6.河北师大教学研究课题《教育集团化背景下的十二年制学校一体化育人特色研究》（项目编号：JJZX2020Z03）（项目第4参与人）

7. 北京市海淀区教育科学“十三五”规划一般课题《利用思维导图提升学生数学能力的实践研究》（项目编号：　HDGH20190730）（结项，第三参与人）　

8. 校级教学改革研究与实践项目：基于师范类专业认证理念的应用型本科院校数学教育专业与顶岗实习学校深度合作机制的构建研究

（项目编号：ZXJG-202009）（结项，第五参与人）

9. 校级教学改革研究与实践项目：基于师范类专业认证理念的应用型本科院校数学教育类专业与顶岗实习学校深度合作课堂教学模式多样化研究

（项目编号：JGXM-202135Z）（结项，主持）

10. 校级本科教学案例库建设项目：数学学科教学法教学案例库

（项目编号：JXAL－２０２１０２）（主持）

11.校级课程思政教学研究示范中心，课程名称：大学数学课程思政研究示范中心（课程编号：SZZX-202１09）（结项）

12.河北省科技应用项目（石家庄学院）：概率论与数理统计的案例式教学方法的研究与应用（项目编号：JY2022118）（结项，主持）

13.河北省教育科学研究“十四五”规划课题： 新课标背景下高中数学核心素养在教学中的落实研究（项目编号：2103151）（在研，第二参与人）

14. 河北省专业学位研究生教学案例建设项目《五育并举视域下的中学数学教学案例开发》(结项，第一参与人)

15.2022年河北省教改课题:《概率论与数理统计课程中案例教学法的研究与应用》（项目编号：2022GJJG550）（在研，主持）

16.中国校园健康行动.教育教学研究《高端服务业我“一专多元”人才培养体系建设研究》（项目编号:EDU0162）（在研，第四参与人）

 

科研成果：

1. 张令伟,连四清,王晨. 多项式的问题特征对合并同类项迁移的影响[J]. 数学教育学报, 2016, 25(9): 93-94.

2. 张令伟,连四清,许云尧. 余弦定理问题特征对其问题解决类比迁移的影响[J]. 数学通报, 2016, 55(9): 19-22.

3. 张令伟,连四清,屈宏宽. 均值不等式问题特征对其解法类比迁移的影响[J]. 首都师范大学学报, 2016, 37(2): 1-4.

4. 张令伟,连四清,尹凤艳. 交集问题特征对问题解决类比迁移的影响[J]. 首都师范大学学报, 2017, 38(1): 1-4.

5. 张令伟,连四清. 均值不等式问题特征对其解法迁移的影响[J]. 首都师范大学学报, 2017, 38(2): 1-4.

6. 张令伟,连四清,刘芳芳,尹凤艳. 交集问题特征对其解法迁移的影响[J]. 首都师范大学学报, 2018, 39(3): 1-4.

7. 张令伟,连四清,郭艳蕊. 均值不等式问题特征对其解法迁移的影响[J]. 数学通报. 2018, 57(3): 5-8.

8.郭凯路,张令伟,许云尧.余弦定理问题特征对其解法迁移的影响[J]. 数学通报. 2019, 58(3): 20-24.

9.张令伟,陈兰新,连四清.基于多类型分析的高中学生数学自我监控能力研究[J]. 首都师范大学学报, 2022, 43(6):58-62.

10.朱忠明,张令伟.TIMSS2023数学测评：“特点”“框架内容”与“启示” [J]. 数学教育学报, 2024, 33(3): 77-81.